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机器人教育如“雨后春笋”,如何茁壮成长却是关键

2021-11-17 00:32上一篇:进博会特辑:自动化“大户”带来的饕餮盛宴 |下一篇:没有了

本文摘要:近年来,人工智能、互联网和数字化信息技术等新一代高科技技术获得较慢发展,各国之间的科技竞赛也转入白热化阶段,这促成我们对科技创新展开新的思维。随着大众创业,万众创意的双创理念出来以后,创客教育如雨后春笋孕育出而生,而机器人教育作为创客教育最重要的载体,俨然沦为当下教育行业注目的焦点。 10月27日上午,第四届中国机器人教育行业高峰论坛暨2016年中国机器人教育联盟年会(秋季)在北京国贸国际会展中心盛大揭幕。 在本次高峰论坛上,国际机器人教育(中国)研究院月开馆正式成立。

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近年来,人工智能、互联网和数字化信息技术等新一代高科技技术获得较慢发展,各国之间的科技竞赛也转入白热化阶段,这促成我们对科技创新展开新的思维。随着大众创业,万众创意的双创理念出来以后,创客教育如雨后春笋孕育出而生,而机器人教育作为创客教育最重要的载体,俨然沦为当下教育行业注目的焦点。  10月27日上午,第四届中国机器人教育行业高峰论坛暨2016年中国机器人教育联盟年会(秋季)在北京国贸国际会展中心盛大揭幕。

在本次高峰论坛上,国际机器人教育(中国)研究院月开馆正式成立。  本次会议由中国机器人教育联盟、中国教育培训联盟主办,北京智能联盟科技有限公司主办。会议共计挤满了国内机器人教育领域专家、学者、企事业单位负责人、等五百余名机器人教育工作者,就目前国内创客教育及机器人教育行业联合注目的行业最新消息及问题积极开展交流和探究。

  在综合会场上,北京大学工学院智能控制实验室杜广明教授公开发表了取名为《机器人竞赛与人才培养》的主题演说。他指出,机器人竞赛是目前最疯狂的科技活动。

机器人竞赛早已不仅是一个竞赛平台,而是集竞赛、交流、教学、科研平台于一体,具备推展技术变革、展出科技成果、全面培育专业人才、综合人才能功能。对于机器人研究而言,最重要的是要有专业的人员,但目前机器人研究领域缺少具备全面专业能力和素质的学生,科学知识技能一般来说局限在某一个专业。机器人教育应当切断中小学、高等教育各个阶段。

  深圳搭乘搭乘奶奶创始人岳亚明在《FRC对中国创意教育的救赎》演说中回应,目前国内机器人教育行业经过从积木等基础机器人不断扩大到STEM,业态也经历了从单店、加盟到平台的变化。去年是创意教育的元年,国务院明确提出创客的概念后,创意教育才开始从浑沌到明晰。岳亚明指出,STEM的重点在于工程和技术,特别强调以学生为中心,教师角色也要展开改变。中国必需经历一段时间的发展,才能从STEM发展到创客阶段。


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